现代教育技术使我的语文课堂更精彩

信息技术的推广,现代教育技术的广泛运用,过去一支粉笔一张嘴的教学方法,已经不能满足教育信息化的需,运用计算机多媒体技术等先进的教学手段,能将文字、声音、图像结合一体,这种灵活的交互功能,为学生提供了生动逼真的教学情境,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。
关键词现代教育;语文课堂;情境;精彩
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A
[文章编号]1002-2139(2011)-20-0072-01
几年来,我一直尝试着在语文课堂中运用现代教育技术,我的教学如虎添翼、如鱼得水,取得了很好的效果,我的语文课堂因它而精彩。
1、运用现代教育技术,可以创设课堂情境,增加课堂教学的直观性、形象性,从而激发学生的学习兴趣。
“作者胸有境,入境始与亲”。在语文教学中,运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境,和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想,把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。让学生走进情境、体验学习,在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,理解语言文字的意思,领会文章的内容,体会文本的表达情感,感受学习语文的乐趣。可以有效地激发学生的学习兴趣、使其产生强烈的探究欲望、形成良好的学习动机。
如教学《念奴娇—赤壁怀古》教师可精心设计一个初读环节在讲授新课时,播放《念奴娇—赤壁怀古》视频配乐朗读,让学生感受一下磅礴的气势、壮观的场面,并初步体会作者的复杂的情感。然后求学生在音与像所营造的艺术氛围中声情并茂地朗读课文,充分感知文章的恢弘阔大意境,感受这首词的豪迈奔放风格。在优美的音乐和壮丽的赤壁之景中,使学生产生身临其境之感,从而达到了创设情境和激发兴趣的目的,使后面的教学收到事半功倍的效果。
2、运用现代教育技术,可以使教学内容具体化、形象化,帮助学生理解文本内容。
现代教育技术手段一改以往主靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的教学状态。在知识呈现和处理方式上,,符合最新的认知理论模式。以其鲜明的直观形象加深了学生对学习内容的理解,以其多变的手段促进了学生积极思维。它能够分解复杂的教学信息,使学生认知过程由难变易,从而有效地提高了学生分析问题解决问题的能力。
文学作品借助形象来思维,它以语言符号为载体,通过读者的思想和联想,结合自己的生活经验,先把语言转化为表象,然后通过再造想象感受到形象。对于学生而言,仅凭现有阅历,“感受形象”也就是形成再造想象有一定的困难。多媒体的视听因素,可以提供直观丰富的感性材料,生动逼真地再现大量场景,强化生活实感,让学生能够看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程,帮助学生在学习中积累大量的表象,使其“思接千载视通万里”达到与作者心契神会,更好地理解文本内容和作者寄托在文本中的思想感情。如教学《西地平线上》,为了使学生从文字中品读出三次落日的壮美,感受大自然的美妙,领略“世间有大美”的境界。教师从网上下载了有关西部落日的精美图片,根据课文的内容将所搜集的资料分类,分成高原上的落日、荒原上的落日、草原上的火烧云三部分。在教学过程中,根据课文的相应内容,结合学生思维的发展,点击对应的按钮,展现文字的精美图片,播放相关视频和背景音乐。化微观为直观,化想象为直觉,化抽象为具体。强化学生感知教材的亲切感,弥补学生形象思维的空间,学生从感官上具体地感受到西部落日的雄伟之美,理解了作者“世间有大美”的赞叹。
学习说明文时,需教师想方设法化繁为简,化难为易。语文教材中的说明文的教学内容具有科学性等特点,应用传统的教学方法和手段,往往会变成空洞的说教,使教学枯燥无味,学生容易疲劳,达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上,不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制,直接展示各种事物的现象,使教学内容形象化、具体化,能有声有色、有动有静地把内容教给学生。如教学《景泰蓝的制作》,运用现代教育技术和手段,用动画演示景泰蓝